Ο πατέρας αντιτίθεται στην υποχρεωτική φοίτηση: Ο Λούκας προτιμά να σπουδάζει στο σπίτι!

Ο πατέρας αντιτίθεται στην υποχρεωτική φοίτηση: Ο Λούκας προτιμά να σπουδάζει στο σπίτι!

Σε μια πολυκατοικία στη Δρέσδη, όπου οι τοίχοι διηγούνται τις ιστορίες πολλών οικογενειών, ο 16χρονος Λούκας ζει με τον άγαμο πατέρα του, Μάρτιν Χάινριχ. Ο Λούκας άφησε το σχολείο τον Δεκέμβριο του 2023 και από τότε συνεχίζει την εκπαίδευσή του στο σπίτι. Ο πατέρας του, ο οποίος θεωρεί ότι η υποχρεωτική εκπαίδευση στη Γερμανία είναι ξεπερασμένη, παλεύει με γραφειοκρατικά εμπόδια για να στηρίξει τον γιο του σε ένα εναλλακτικό περιβάλλον μάθησης. Η υπόθεση έχει τώρα ξεσηκώσει την τοπική κοινωνία και εγείρει σημαντικά ερωτήματα σχετικά με την υποχρεωτική εκπαίδευση.

«Δεν θέλω ο γιος μου να πάει εκεί», περιγράφει ο Μάρτιν Χάινριχ τις ανησυχίες του για την εκπαίδευση του γιου του. Από τότε που ο Λούκας αντιμετώπιζε δυσκολίες στην ανάγνωση και τη γραφή στο δημοτικό σχολείο, η σχέση του με το σχολικό ίδρυμα έχει επιδεινωθεί. Το πρόβλημα αυτό δεν αναγνωρίστηκε επαρκώς και δεν προωθήθηκε στο λύκειο. Είναι σαφές στον Μάρτιν ότι το γερμανικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν είναι η σωστή απάντηση στις ανάγκες του γιου του. Βλέπει τον εαυτό του και τον Λούκας ως θύματα ενός «σπασμένου συστήματος» και αυτό θυμίζει τις γενικές συζητήσεις για την υποχρεωτική εκπαίδευση που υπάρχουν στη Γερμανία εδώ και πολλά χρόνια. Το Deutschlandfunk αναφέρει ότι στη Γερμανία τα παιδιά από την ηλικία των έξι ετών πρέπει να πάνε σχολείο για τουλάχιστον εννέα χρόνια, τα οποία σε ορισμένες ομοσπονδιακές πολιτείες περιλαμβάνουν ακόμη και δέκα χρόνια.

Ένας πατέρας παλεύει ενάντια στο σύστημα

Ο Μάρτιν Χάινριχ δεν ανησυχεί μόνο για το μαθησιακό περιβάλλον του γιου του, αλλά και για τις νομικές συνέπειες. Αφού έλαβε πολλά πρόστιμα για παραβίαση του Σαξονικού σχολικού νόμου, χρειάστηκε να αντιμετωπίσει πρόστιμο 500 ευρώ στο περιφερειακό δικαστήριο της Δρέσδης, το οποίο δεν αποδέχτηκε. Ο σχολικός νόμος της Σαξονίας ορίζει ότι τα σχολεία έχουν εκπαιδευτική εντολή και ότι όλα τα παιδιά πρέπει να λαμβάνουν βασική εκπαίδευση. Εδώ, η υποχρεωτική υποχρεωτική φοίτηση στο σχολείο, όπως ορίζεται στο Σαξονικό Σχολικό Νόμο, λαμβάνεται σοβαρά υπόψη.

Εάν οι γονείς αρνηθούν να στείλουν τα παιδιά τους στο σχολείο, κινδυνεύουν όχι μόνο με πρόστιμα αλλά και να χάσουν την επιμέλεια, εάν η ευημερία του παιδιού κινδυνεύει. Σε ένα σύστημα στο οποίο περίπου οκτώ εκατομμύρια μαθητές στη Γερμανία πηγαίνουν σχολείο και αναφέρονται επανειλημμένα περιπτώσεις σχολικής άρνησης, ο Μάρτιν Χάινριχ βλέπει τον εαυτό του σε μια ιδιαίτερα δύσκολη κατάσταση. Οι αριθμοί δείχνουν: Σύμφωνα με εκτιμήσεις, από 500 έως 1.000 παιδιά μένουν μακριά από το μάθημα.

Εναλλακτικοί εκπαιδευτικοί δρόμοι

Ενώ πολλοί γονείς εξακολουθούν να βασίζονται στο παραδοσιακό σχολικό σύστημα, ο Martin Heinrich εξετάζει εναλλακτικές έννοιες μάθησης. Ο Λούκας έχει πλέον βρει τους δικούς του τρόπους να μαθαίνει. Ασχολείται με διάφορα θέματα με αυτοδίδακτο τρόπο και χρησιμοποιεί εφαρμογές εκμάθησης όπως το “Duolingo” και το “Mathegym”. Κάθε τόσο λαμβάνει υποστήριξη από έναν καθηγητή λυκείου που τον διδάσκει ιδιωτικά. Οι δραστηριότητες αναψυχής του δείχνουν επίσης πόσο ποικιλόμορφη είναι η μάθησή του: ποδηλασία, ψήσιμο ψωμιού και καράτε. Αυτές οι δημιουργικές προσεγγίσεις αντιπροσωπεύουν μια θετική πτυχή για τον πατέρα του, ειδικά λαμβάνοντας υπόψη τις θετικές εμπειρίες κατά τη διάρκεια της πανδημίας του κορωνοϊού και την εκπαίδευση στο σπίτι.

Το σχολείο δεν ήταν η σωστή επιλογή για τον Λούκας. Ωστόσο, οι επιθυμίες του είναι ξεκάθαρες: θέλει να σπουδάσει ψυχολογία, αλλά ξέρει ότι χρειάζεται απολυτήριο λυκείου. Το ερώτημα εδώ είναι πώς μπορούν αυτοί οι μαθητές να επιτύχουν τους εκπαιδευτικούς τους στόχους χωρίς να περάσουν από το παραδοσιακό σχολικό σύστημα. Αυτό το πρόβλημα αμφισβητείται έντονα από πολλούς γονείς, ειδικά μετά την κρίση του κορωνοϊού.

Ο Μάρτιν Χάινριχ σχεδιάζει να προσφύγει στο Ομοσπονδιακό Συνταγματικό Δικαστήριο για να επιχειρηματολογήσει κατά της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και να δημιουργήσει καλύτερες συνθήκες για εναλλακτικές μεθόδους μάθησης. Η συζήτηση για την υποχρεωτική εκπαίδευση δεν είναι νέα και πολλοί κριτικοί υποστηρίζουν ότι περιορίζει την εκπαιδευτική ελευθερία και δεν ανταποκρίνεται επαρκώς στις ατομικές ανάγκες των παιδιών. Μένει να δούμε πώς θα χειριστεί αυτή η υπόθεση οι αρχές και αν θα αλλάξει η στάση απέναντι στις εναλλακτικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση.