Ο πατέρας υπερασπίζεται τον εαυτό του ενάντια στην υποχρεωτική εκπαίδευση: ο Lucas προτιμά να μάθει στο σπίτι!

Ο πατέρας υπερασπίζεται τον εαυτό του ενάντια στην υποχρεωτική εκπαίδευση: ο Lucas προτιμά να μάθει στο σπίτι!

Dresden, Deutschland - Σε ένα συγκρότημα διαμερισμάτων στη Δρέσδη, όπου οι τοίχοι λένε τις ιστορίες πολλών οικογενειών, ο 16χρονος Λούκας ζει με τον ενιαίο πατέρα του, Martin Heinrich. Ο Λούκας εγκατέλειψε το σχολείο τον Δεκέμβριο του 2023 και έχει εκπαιδευτεί στο σπίτι από τότε. Ο πατέρας του, ο οποίος αντιλαμβάνεται την υποχρεωτική εκπαίδευση στη Γερμανία, αγωνίζεται ενάντια στα γραφειοκρατικά εμπόδια για να στηρίξει τον γιο του σε ένα εναλλακτικό περιβάλλον μάθησης. Η υπόθεση έχει τώρα ανακατεύει την τοπική κοινωνία και εγείρει σημαντικά ερωτήματα σχετικά με την υποχρεωτική εκπαίδευση.

"Δεν θέλω ο γιος μου να πάει εκεί", ο Martin Heinrich περιγράφει τις ανησυχίες του για τη σχολική φοίτηση του γιου του. Δεδομένου ότι ο Λούκας αγωνίστηκε με μια αδυναμία ανάγνωσης και ορθογραφίας στο δημοτικό σχολείο, η σχέση με το σχολικό ίδρυμα έχει επιδεινωθεί. Το πρόβλημα αυτό δεν αναγνωρίστηκε επαρκώς και προωθήθηκε στο γυμνάσιο. Για τον Martin είναι σαφές ότι το γερμανικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν είναι η σωστή απάντηση στις ανάγκες του γιου του. Αυτός και ο Lucas θεωρούν τον εαυτό του και τον Lucas ως θύμα ενός "σπασμένου συστήματος", και αυτό θυμίζει τις γενικές συζητήσεις για την υποχρεωτική εκπαίδευση, η οποία υπήρχε στη Γερμανία εδώ και πολλά χρόνια. (Deutschlandfunk] (https://www.deutschlandfunk.de/schulwecht-deutschland-100.html) αναφέρει ότι στα παιδιά της Γερμανίας πρέπει να πάνε στο σχολείο για τουλάχιστον εννέα χρόνια, πράγμα που περιλαμβάνει ακόμη και δέκα ομοσπονδιακά κράτη.

Ένας πατέρας αγωνίζεται ενάντια στο σύστημα

Ο Martin Heinrich δεν ανησυχεί μόνο για το μαθησιακό περιβάλλον του γιου του, αλλά και για τις νομικές συνέπειες. Αφού έλαβε πολλά πρόστιμα του νόμου περί σχολείου της Σαξονίας λόγω της παραβίασης του νόμου του Σαξονικού Σχολείου, έπρεπε να αντιμετωπίσει ποινή 500 ευρώ στο περιφερειακό δικαστήριο της Δρέσδης, το οποίο δεν δέχτηκε. Ο νόμος Saxon School ορίζει ότι τα σχολεία έχουν εκπαιδευτική εντολή και ότι όλα τα παιδιά πρέπει να λαμβάνουν θεμελιώδη εκπαίδευση. Εδώ, η νομική υποχρεωτική εκπαίδευση, όπως και στο νόμο Saxon School] (https://www.revosax.sachsen.de/vinrafe/4192-saechsisches-schulgesetz), γράφεται σοβαρά σοβαρά.

Όταν οι γονείς αρνούνται να στείλουν τα παιδιά τους στο σχολείο, όχι μόνο ολοκληρώνουν τα πρόστιμα, αλλά και την απώλεια επιμέλειας εάν η ευημερία του παιδιού κινδυνεύει. Ο Martin Heinrich βλέπει τον εαυτό του σε ένα σύστημα στο οποίο περίπου οκτώ εκατομμύρια φοιτητές πηγαίνουν στο σχολείο στη Γερμανία και αναφέρονται επανειλημμένα από περιπτώσεις άρνησης του σχολείου. Οι αριθμοί δείχνουν ότι εκτιμάται ότι μεταξύ 500 και 1.000 παιδιών παραμένουν μακριά από την τάξη.

Εναλλακτικές εκπαιδευτικές διαδρομές

Ενώ πολλοί γονείς εξακολουθούν να βασίζονται στο παραδοσιακό σχολικό σύστημα, ο Martin Heinrich εξετάζει τις εναλλακτικές έννοιες μάθησης. Ο Lucas βρήκε τώρα τον δικό του τρόπο να μάθει. Ασχολείται με διάφορα θέματα αυτόματο και χρησιμοποιεί εφαρμογές μάθησης όπως το "Duolingo" και το "Mathegym". Κάθε φορά παίρνει υποστήριξη από έναν καθηγητή γυμνασίου που τον διδάσκει ιδιωτικά. Οι δραστηριότητες αναψυχής του δείχνουν επίσης πόσο ευπροσάρμοστη είναι η εκμάθηση: ποδηλασία, ψωμί ψωμιού και καράτε. Αυτές οι δημιουργικές προσεγγίσεις αντιπροσωπεύουν μια θετική πτυχή για τον πατέρα του, ειδικά ενόψει των θετικών εμπειριών κατά τη διάρκεια της πανδημίας Corona και της οικιακής εκπαίδευσης.

Το σχολείο δεν παρέμεινε η σωστή επιλογή για τον Lucas. Ωστόσο, οι επιθυμίες του είναι σαφείς: θέλει να μελετήσει την ψυχολογία, αλλά γνωρίζει ότι το Abitur είναι απαραίτητο. Εδώ τίθεται το ερώτημα πώς αυτοί οι μαθητές μπορούν να επιτύχουν τους εκπαιδευτικούς στόχους τους χωρίς να ακολουθήσουν το μονοπάτι μέσω του κλασικού σχολικού συστήματος. Αυτό το πρόβλημα αμφισβητείται δυνατά από πολλούς γονείς, ειδικά μετά την κρίση της Corona.

Martin Heinrich εργοστάσιο για να σχεδιάσει το ομοσπονδιακό συνταγματικό δικαστήριο για να υποστηρίξει την υποχρεωτική εκπαίδευση και να δημιουργήσει καλύτερες συνθήκες πλαισίου για εναλλακτικές μεθόδους μάθησης. Η συζήτηση σχετικά με την υποχρεωτική εκπαίδευση δεν είναι νέα και πολλοί επικριτές υποστηρίζουν ότι περιορίζει την ελευθερία της εκπαίδευσης και δεν ανταποκρίνεται επαρκώς στις ατομικές ανάγκες των παιδιών. Παραμένει να δούμε πώς αντιμετωπίζεται η περίπτωση αυτή από τις αρχές και εάν η στάση απέναντι στις εναλλακτικές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις θα αλλάξει.