为更好的教育而奋斗：102小学如何促进融合

为更好的教育而奋斗：102小学如何促进融合

今天，德累斯顿第 102 小学里热闹非凡。德语作为第二语言（DaZ）课程已经开始，25名移民背景的学生充满干劲和干劲。课堂气氛活跃，老师询问日期，孩子们积极参与。这种强化语言支持的目的是让学生能够融入常规课程并在一年的德语教学后进行评分。这是一项雄心勃勃的计划，但也引发了担忧。

校长凯瑟琳·凯斯勒 (Kathrin Keßler) 对准备阶段从两年缩短到一年表示担忧。她指出，这种情况可能会对学生的语言技能产生负面影响，从而影响他们的学业。其他教育专家也认同她的观点，例如第 93 小学的凯瑟琳·施密特 (Kathrin Schmidt)，她也质疑融入常规课程的质量。根据最近发布的IQB报告，萨克森州学生在数学、生物、化学和物理方面的情况看起来不错，但自2018年以来成绩急剧下降。来自移民家庭的学生尤其表现出明显的技能劣势。

专注于集成和语言支持

德语课程的课程内容包括几何和三角形等形状的识别。教师们面临着一个困境：如何才能公平地评价具有不同语言技能的学生？夜校的 Uta Hanke 强调德语作为教育语言的重要性。 Johannstädter Gymnasium 校长 Sonja Hannemann 指出，许多聪明的学生由于语言能力有限而无法取得预期的成绩。因此，对于语言培训时间越来越少的担忧并非没有根据。

为了解决学校中的这些问题，凯斯勒呼吁加强整合和有针对性的语言支持。事实上，德累斯顿学校的移民比例约为22%，而在第102小学，约60%的学生需要德语教学。她还强调，城市需要更好的社会融合，并为“问题学校”提供更多资源。这些要求正在讨论中，同时第 102 小学从联邦政府的“启动机会”计划获得资金，而自由州的补贴正在减少。

在教育领域面临这些挑战的背景下，很明显，无论年轻人的背景如何，都不要忽视他们的重要性。尤其是在像德累斯顿这样的文化多样性日益增加的城市，学校和政治必须共同努力，为每个人创造最佳的教育机会。这一讨论仍然具有现实意义，未来几个月将采取哪些措施来满足这群学生的需求还有待观察。