Boj za boljše izobraževanje: Kako 102. osnovna šola spodbuja integracijo

Boj za boljše izobraževanje: Kako 102. osnovna šola spodbuja integracijo

V 102. osnovni šoli v Dresdnu je danes živahno. Pouk nemščine kot drugega jezika (DaZ) se je začel, 25 učencev z migrantskim ozadjem je polnih zagona in motivacije. Vzdušje v razredu je živahno, saj učitelj sprašuje o datumu, otroci pa aktivno sodelujejo. Cilj te intenzivne jezikovne podpore je, da se učenci po enem letu pouka nemškega jezika vključijo v redni pouk in ocenijo. Ambiciozen načrt, ki pa vzbuja pomisleke.

Ravnateljica Kathrin Keßler je zaskrbljena zaradi skrajšane pripravljalne faze z dveh na eno leto. Poudarja, da bi ta okoliščina lahko negativno vplivala na jezikovno znanje učencev in s tem na njihovo šolsko kariero. Njenim mnenjem se pridružujejo tudi drugi strokovnjaki za izobraževanje, na primer Kathrin Schmidt iz 93. osnovne šole, ki se prav tako sprašuje o kakovosti vključevanja v redni pouk. Po nedavno objavljenem poročilu IQB so stvari za saške študente dobre pri matematiki, biologiji, kemiji in fiziki, vendar se je uspešnost od leta 2018 močno zmanjšala. Zlasti študenti iz priseljenskih družin kažejo precejšnje pomanjkljivosti v spretnostih.

Osredotočite se na integracijo in jezikovno podporo

Geometrija in prepoznavanje oblik, kot je trikotnik, sta v učnem načrtu pri pouku nemškega jezika. Učitelji se soočajo z dilemo: kako naj pošteno ocenijo učence z različnimi jezikovnimi znanji? Uta Hanke iz večerne gimnazije poudarja, kako pomembna je nemščina kot izobraževalni jezik. Sonja Hannemann, vodja gimnazije Johannstädter, ugotavlja, da veliko inteligentnih dijakov zaradi omejenega znanja jezika ne more doseči želenih rezultatov. Skrbi o vse manj časa za jezikovno izobraževanje torej niso neutemeljene.

Za reševanje teh težav v šolah Keßler poziva k večji integraciji in ciljni jezikovni podpori. Dejansko je delež migrantov v šolah v Dresdnu približno 22 %, na 102. osnovni šoli pa okoli 60 % učencev potrebuje poučevanje nemškega jezika. Poudarja tudi potrebo po boljši socialni mešanosti v mestu in več sredstev za "problematične šole". O teh zahtevah se razpravlja, medtem ko 102. osnovna šola prejema sredstva iz programa zvezne vlade Start Opportunities, medtem ko subvencije Free State upadajo.

V okviru teh izzivov v izobraževalnem okolju postane jasno, kako pomembno je, da ne izgubimo mladih izpred oči, ne glede na njihovo poreklo. Zlasti v mestu, kot je Dresden, kjer se raznolikost kultur povečuje, morajo šole in politika sodelovati, da ustvarijo optimalne izobraževalne možnosti za vse. Ta razprava bo ostala aktualna in treba je še videti, kateri ukrepi bodo sprejeti v prihodnjih mesecih za izpolnitev potreb te skupine študentov.