Cīņa par labāku izglītību: kā 102. pamatskola veicina integrāciju

Cīņa par labāku izglītību: kā 102. pamatskola veicina integrāciju

Drēzdenes 102. pamatskolā šodien notiek dzīvība. Ir sākušās vācu valodas kā otrās valodas (DaZ) nodarbības, un 25 skolēni ar migrantu izcelsmi ir aizrautīgi un motivēti. Klasē valda dzīva atmosfēra, jo skolotāja jautā par datumu un bērni aktīvi piedalās. Šī intensīvā valodas atbalsta mērķis ir, lai skolēni pēc viena gada vācu valodas mācīšanas tiktu integrēti regulārās mācību stundās un tiktu novērtēti. Vērienīgs plāns, taču tas, kas rada bažas.

Direktore Kathrin Keßler pauž bažas par saīsināto sagatavošanās posmu no diviem uz vienu gadu. Viņa norāda, ka šis apstāklis ​​varētu negatīvi ietekmēt skolēnu valodas zināšanas un līdz ar to arī skolas karjeru. Viņas viedoklim piekrīt arī citi izglītības eksperti, piemēram, Katrīna Šmita no 93. pamatskolas, kas arī apšauba integrācijas kvalitāti parastajās mācību stundās. Saskaņā ar nesen publicēto IQB ziņojumu Saksijas studentiem matemātikā, bioloģijā, ķīmijā un fizikā viss ir labi, taču kopš 2018. gada sniegums ir krasi pasliktinājies. Jo īpaši studenti no imigrantu ģimenēm uzrāda ievērojamus prasmju trūkumus.

Koncentrējieties uz integrāciju un valodas atbalstu

Ģeometrija un tādu formu kā trijstūri atpazīšana ir iekļauta vācu valodas stundu mācību programmā. Skolotāji saskaras ar dilemmu: kā viņi var godīgi novērtēt skolēnus ar dažādām valodu zināšanām? Uta Hanke no vakara vidusskolas uzsver, cik svarīga ir vācu valoda kā izglītības valoda. Johanšteteres ģimnāzijas vadītāja Sonja Hannemane atzīmē, ka daudzi inteliģenti skolēni nevar sasniegt vēlamos rezultātus ierobežoto valodu zināšanu dēļ. Tāpēc bažas par arvien mazāku laiku valodu apmācībai nav nepamatotas.

Lai risinātu šīs problēmas skolās, Keßler aicina nodrošināt lielāku integrāciju un mērķtiecīgu valodu atbalstu. Faktiski migrantu īpatsvars Drēzdenes skolās ir aptuveni 22%, un 102.pamatskolā apmēram 60% skolēnu ir nepieciešama vācu valodas mācīšana. Viņa arī uzsver vajadzību pēc labākas sociālās struktūras pilsētā un vairāk līdzekļu “problēmskolām”. Šīs prasības tiek apspriestas, kamēr 102. pamatskola saņem līdzekļus no federālās valdības programmas Start Opportunities, savukārt brīvvalsts subsīdijas samazinās.

Šo izglītības ainavas izaicinājumu kontekstā kļūst skaidrs, cik svarīgi ir nepazaudēt jauniešus neatkarīgi no viņu izcelsmes. Jo īpaši tādā pilsētā kā Drēzdene, kur pieaug kultūru daudzveidība, skolām un politikai ir jāsadarbojas, lai radītu optimālas izglītības iespējas ikvienam. Šī diskusija paliks aktuāla, un atliek gaidīt, kādi pasākumi tiks veikti tuvāko mēnešu laikā, lai apmierinātu šīs studentu grupas vajadzības.