Kova už geresnį išsilavinimą: kaip 102-oji pradinė mokykla skatina integraciją

Kova už geresnį išsilavinimą: kaip 102-oji pradinė mokykla skatina integraciją

Šiandien Drezdeno 102-ojoje pradinėje mokykloje reikalai gyvi. Prasidėjo vokiečių kalbos kaip antrosios kalbos (DaZ) pamokos, o 25 studentai iš migrantų šeimų yra kupini polėkio ir motyvacijos. Atmosfera klasėje yra gyva, nes mokytojas klausia apie pasimatymą, o vaikai aktyviai dalyvauja. Šios intensyvios kalbos paramos tikslas – kad po vienerių metų vokiečių kalbos mokymosi mokiniai būtų integruoti į įprastas pamokas ir įvertinami pažymiais. Platus planas, bet keliantis susirūpinimą.

Direktorė Kathrin Keßler išreiškia susirūpinimą dėl sutrumpėjusio pasirengimo etapo nuo dvejų iki vienerių metų. Ji atkreipia dėmesį, kad ši aplinkybė gali turėti neigiamos įtakos mokinių kalbos mokėjimui, taigi ir jų karjerai mokykloje. Jos nuomonei pritaria ir kiti švietimo ekspertai, pavyzdžiui, Kathrin Schmidt iš 93-iosios pradinės mokyklos, kuri taip pat abejoja integracijos į įprastas pamokas kokybe. Remiantis neseniai paskelbta IQB ataskaita, Saksonijos matematikos, biologijos, chemijos ir fizikos mokiniams viskas atrodo gerai, tačiau nuo 2018 m. jų rezultatai smarkiai sumažėjo. Visų pirma mokiniai iš imigrantų šeimų turi didelių įgūdžių trūkumų.

Dėmesys integracijai ir kalbos palaikymui

Geometrija ir formų, pavyzdžiui, trikampių, atpažinimas yra vokiečių kalbos pamokų programoje. Mokytojai susiduria su dilema: kaip teisingai įvertinti skirtingų kalbų mokinius? Uta Hanke iš vakarinės vidurinės mokyklos pabrėžia, kokia svarbi yra vokiečių kalba kaip mokymosi kalba. Johannstädterio gimnazijos vadovė Sonja Hannemann pastebi, kad daugelis protingų mokinių negali pasiekti norimų rezultatų dėl ribotų kalbos įgūdžių. Todėl nuogąstavimai dėl vis mažiau laiko skirto kalbų mokymui nėra nepagrįsti.

Siekdamas išspręsti šias problemas mokyklose, Keßler ragina labiau integruoti ir skirti tikslinę kalbinę pagalbą. Tiesą sakant, migrantų dalis Drezdeno mokyklose yra apie 22 %, o 102-ojoje pradinėje mokykloje apie 60 % mokinių reikia mokyti vokiečių kalbos. Ji taip pat pabrėžia, kad reikia geresnio socialinio derinio mieste ir daugiau išteklių „probleminėms mokykloms“. Šie reikalavimai svarstomi, kol 102-oji pradinė mokykla gauna lėšų iš federalinės vyriausybės programos „Start Opportunities“, o Laisvosios valstijos subsidijos mažėja.

Atsižvelgiant į šiuos švietimo kraštovaizdžio iššūkius, tampa aišku, kaip svarbu nepamiršti jaunų žmonių, nepaisant jų kilmės. Ypač tokiame mieste kaip Drezdenas, kuriame didėja kultūrų įvairovė, mokyklos ir politika turi dirbti kartu, kad sukurtų optimalias mokymosi galimybes kiekvienam. Ši diskusija išliks aktuali, belieka laukti, kokių priemonių bus imtasi ateinančiais mėnesiais, kad būtų patenkinti šios studentų grupės poreikiai.