Harc a jobb oktatásért: Hogyan segíti elő a 102. számú általános iskola az integrációt

Harc a jobb oktatásért: Hogyan segíti elő a 102. számú általános iskola az integrációt

A drezdai 102. általános iskolában ma élénkek a dolgok. Megkezdődtek a német mint második nyelv (DaZ) oktatása, és a 25 migráns hátterű diák tele van lendülettel és motivációval. Az osztályteremben élénk a légkör, mivel a tanár kérdezi az időpontot, és a gyerekek aktívan részt vesznek. Ennek az intenzív nyelvi támogatásnak az a célja, hogy a tanulók egy év német nyelvoktatás után beépüljenek a rendszeres tanórákra és osztályzatot kapjanak. Ambiciózus terv, de aggodalomra ad okot.

Kathrin Keßler igazgató aggodalmának ad hangot a két évről egy évre lerövidített felkészülési szakasz miatt. Felhívja a figyelmet arra, hogy ez a körülmény negatív hatással lehet a tanulók nyelvtudására, így iskolai pályafutására is. Véleményét más oktatási szakértők is osztják, például Kathrin Schmidt a 93-as általános iskolából, aki szintén megkérdőjelezi a rendszeres tanórákba való beilleszkedés minőségét. A közelmúltban közzétett IQB-jelentés szerint a szászországi matematika, biológia, kémia és fizika tanulói jól néznek ki, de teljesítményük 2018 óta meredeken visszaesett. Különösen a bevándorló családokból származó tanulók mutatnak jelentős hátrányokat a készségekben.

Fókuszáljon az integrációra és a nyelvi támogatásra

A geometria és az alakzatok, például háromszögek felismerése szerepel a német nyelvórákon. A tanárok dilemmával szembesülnek: hogyan tudják igazságosan értékelni a különböző nyelvtudással rendelkező tanulókat? Uta Hanke az esti gimnáziumból kiemeli, mennyire fontos a német oktatási nyelv. Sonja Hannemann, a Johannstädter Gimnázium vezetője megjegyzi, hogy sok intelligens diák nem tudja elérni a kívánt eredményt korlátozott nyelvtudása miatt. Nem alaptalanok tehát az aggodalmak, hogy egyre kevesebb a nyelvi képzésre szánt idő.

Az iskolai problémák megoldása érdekében Keßler nagyobb integrációt és célzott nyelvi támogatást kér. Valójában a drezdai iskolákban 22% körüli a migránsok aránya, a 102-es általános iskolában pedig a tanulók 60%-ának van szüksége német nyelvoktatásra. Hangsúlyozza azt is, hogy jobb társadalmi mixre van szükség a városban, és több forrásra van szükség a „problémás iskolák” számára. Ezekről az igényekről tárgyalnak, miközben a 102. általános iskola a szövetségi kormány Start Opportunities programjából kap támogatást, miközben a Free State támogatásai csökkennek.

Az oktatási környezet ezen kihívásaival összefüggésben világossá válik, mennyire fontos, hogy ne tévesszen szem elől a fiatalokat, függetlenül a származásuktól. Különösen egy olyan városban, mint Drezda, ahol a kultúrák sokszínűsége növekszik, az iskoláknak és a politikának együtt kell működniük, hogy mindenki számára optimális oktatási lehetőségeket teremtsenek. Ez a megbeszélés továbbra is releváns marad, és még várni kell, hogy az elkövetkező hónapokban milyen intézkedéseket hoznak a hallgatók e csoportjának igényeinek kielégítésére.