Borba za bolje obrazovanje: Kako 102. osnovna škola promiče integraciju

Borba za bolje obrazovanje: Kako 102. osnovna škola promiče integraciju

U 102. osnovnoj školi u Dresdenu danas je živo. Počela je nastava njemačkog kao drugog jezika (DaZ), a 25 učenika migrantskog podrijetla puni su elana i motivacije. Atmosfera u učionici je živa jer učiteljica pita za datum, a djeca aktivno sudjeluju. Cilj ove intenzivne jezične podrške je integracija učenika u redovnu nastavu i ocjenjivanje nakon jedne godine nastave njemačkog jezika. Ambiciozan plan, ali koji izaziva zabrinutost.

Ravnateljica Kathrin Keßler izražava zabrinutost zbog skraćene pripremne faze s dvije na jednu godinu. Ističe da bi se ta okolnost mogla negativno odraziti na jezične vještine učenika, a time i na njihovu školsku karijeru. Njezin stav dijele i drugi stručnjaci za obrazovanje, poput Kathrin Schmidt iz 93. osnovne škole, koja također dovodi u pitanje kvalitetu integracije u redovnu nastavu. Prema nedavno objavljenom izvješću IQB-a, stvari izgledaju dobro za učenike Saske u matematici, biologiji, kemiji i fizici, no uspjeh je naglo opao od 2018. Učenici iz imigrantskih obitelji posebno pokazuju značajne nedostatke u vještinama.

Usredotočite se na integraciju i jezičnu podršku

Geometrija i prepoznavanje oblika poput trokuta dio je kurikuluma na nastavi njemačkog jezika. Učitelji se suočavaju s dilemom: kako mogu pravedno ocijeniti učenike s različitim jezičnim vještinama? Uta Hanke iz večernje srednje škole ističe koliko je njemački jezik važan kao jezik obrazovanja. Sonja Hannemann, voditeljica Johannstädter Gymnasium, napominje da mnogi inteligentni učenici ne mogu postići željene rezultate zbog ograničenog jezičnog znanja. Zabrinutost oko sve manje vremena za učenje jezika stoga nije neutemeljena.

Kako bi se riješili ti problemi u školama, Keßler poziva na veću integraciju i ciljanu jezičnu podršku. U stvari, udio migranata u školama u Dresdenu je oko 22%, au 102. osnovnoj školi oko 60% učenika treba nastavu njemačkog jezika. Ona također naglašava potrebu za boljom socijalnom izmiješanošću u gradu i više sredstava za “problematične škole”. O tim se zahtjevima raspravlja dok 102. osnovna škola dobiva sredstva iz programa savezne vlade Start Opportunities, dok se subvencije Free State smanjuju.

U kontekstu ovih izazova u obrazovnom krajoliku, postaje jasno koliko je važno ne izgubiti iz vida mlade ljude, bez obzira na njihovu pozadinu. Osobito u gradu poput Dresdena, gdje je raznolikost kultura u porastu, škole i politika moraju surađivati ​​kako bi stvorili optimalne obrazovne prilike za sve. Ova će rasprava ostati relevantna i ostaje za vidjeti koje će mjere biti poduzete u nadolazećim mjesecima kako bi se zadovoljile potrebe ove skupine studenata.