Kæmp for bedre uddannelse: Sådan fremmer 102. folkeskole integration

Kæmp for bedre uddannelse: Sådan fremmer 102. folkeskole integration

Der går livligt liv i den 102. folkeskole i Dresden i dag. Undervisningen i tysk som andetsprog (DaZ) er begyndt, og de 25 elever med migrantbaggrund er fulde af drive og motivation. Atmosfæren i klasseværelset er livlig, da læreren spørger om datoen, og børnene deltager aktivt. Målet med denne intensive sprogstøtte er, at eleverne integreres i almindelige lektioner og bedømmes efter et års tyskundervisning. En ambitiøs plan, men en der vækker bekymring.

Skoleleder Kathrin Keßler udtrykker sine bekymringer over den forkortede forberedelsesfase fra to til et år. Hun peger på, at denne omstændighed kan have en negativ indflydelse på elevernes sprogkundskaber og dermed deres skoleforløb. Hendes synspunkter deles af andre uddannelseseksperter, såsom Kathrin Schmidt fra 93. folkeskole, der også stiller spørgsmålstegn ved kvaliteten af ​​integration i den almindelige undervisning. Ifølge en nyligt offentliggjort IQB-rapport ser det godt ud for Sachsens elever i matematik, biologi, kemi og fysik, men præstationerne er faldet kraftigt siden 2018. Elever fra især immigrantfamilier udviser betydelige kompetencemæssige ulemper.

Fokus på integration og sprogstøtte

Geometri og genkendelse af former som trekanter er på pensum i tysk sprogundervisning. Lærere står over for et dilemma: hvordan kan de retfærdigt evaluere elever med forskellige sprogfærdigheder? Uta Hanke fra aftengymnasiet understreger, hvor vigtigt tysk er som undervisningssprog. Sonja Hannemann, leder af Johannstädter Gymnasium, bemærker, at mange intelligente elever ikke kan opnå de ønskede resultater på grund af deres begrænsede sprogkundskaber. Bekymringen om mindre og mindre tid til sprogundervisning er derfor ikke ubegrundet.

For at løse disse problemer i skolerne efterlyser Keßler mere integration og målrettet sprogstøtte. Faktisk er andelen af ​​migranter i Dresdens skoler omkring 22 %, og på den 102. grundskole har omkring 60 % af eleverne brug for tyskundervisning. Hun understreger også behovet for et bedre socialt mix i byen og flere ressourcer til "problemskoler". Disse krav bliver diskuteret, mens den 102. grundskole modtager midler fra den føderale regerings Start Opportunities-program, mens fristatens tilskud er faldende.

I sammenhæng med disse udfordringer i uddannelseslandskabet bliver det tydeligt, hvor vigtigt det er ikke at miste de unge af syne, uanset deres baggrund. Især i en by som Dresden, hvor mangfoldigheden af ​​kulturer er stigende, skal skoler og politik samarbejde om at skabe optimale uddannelsesmuligheder for alle. Denne diskussion vil fortsat være relevant, og det er endnu uvist, hvilke foranstaltninger der vil blive truffet i de kommende måneder for at imødekomme denne gruppe studerendes behov.