Борба за по-добро образование: Как 102 ОУ насърчава интеграцията

Борба за по-добро образование: Как 102 ОУ насърчава интеграцията

В 102-ро основно училище в Дрезден днес нещата са оживени. Уроците по немски като втори език (DaZ) започнаха, а 25-те ученици с мигрантски произход са пълни с енергия и мотивация. Атмосферата в класната стая е оживена, тъй като учителят пита за датата и децата активно участват. Целта на тази интензивна езикова подкрепа е учениците да бъдат интегрирани в редовни уроци и да бъдат оценявани след една година преподаване на немски език. Амбициозен план, който обаче буди опасения.

Директорът Катрин Кеслер изразява загрижеността си относно съкратената подготвителна фаза от две на една година. Тя посочва, че това обстоятелство може да се отрази негативно върху езиковите умения на учениците и съответно върху училищната им кариера. Нейните възгледи се споделят и от други образователни експерти, като Катрин Шмид от 93 ОУ, която също поставя под въпрос качеството на интегриране в редовните уроци. Според наскоро публикуван доклад на IQB нещата изглеждат добре за учениците в Саксония по математика, биология, химия и физика, но представянето рязко е намаляло от 2018 г. насам. Студентите от семейства на имигранти по-специално показват значителни недостатъци в уменията.

Съсредоточете се върху интеграцията и езиковата поддръжка

Геометрията и разпознаването на фигури като триъгълници са включени в учебната програма в часовете по немски език. Учителите са изправени пред дилема: как могат справедливо да оценят ученици с различни езикови умения? Ута Ханке от вечерната гимназия подчертава колко важен е немският като език на обучение. Соня Ханеман, ръководител на гимназията Johannstädter, отбелязва, че много интелигентни ученици не могат да постигнат желаните резултати поради ограничените си езикови умения. Следователно притесненията относно все по-малкото време за езиково обучение не са неоснователни.

За да се справят с тези проблеми в училищата, Keßler призовава за повече интеграция и целенасочена езикова подкрепа. Всъщност делът на мигрантите в училищата в Дрезден е около 22%, а в 102-ро основно училище около 60% от учениците се нуждаят от преподаване на немски език. Тя също така подчертава необходимостта от по-добър социален микс в града и повече ресурси за „проблемните училища“. Тези искания се обсъждат, докато 102-ро основно училище получава средства от програмата на федералното правителство Start Opportunities, докато субсидиите на Free State намаляват.

В контекста на тези предизвикателства в образователния пейзаж става ясно колко е важно да не се губят от поглед младите хора, независимо от техния произход. Особено в град като Дрезден, където многообразието от култури се увеличава, училищата и политиката трябва да работят заедно, за да създадат оптимални образователни възможности за всички. Тази дискусия ще остане актуална и предстои да видим какви мерки ще бъдат предприети през следващите месеци, за да се отговори на нуждите на тази група студенти.